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 DNL et socle commun

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Vincent
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MessageSujet: DNL et socle commun   Lun 7 Fév 2011 - 19:08

Lors de mon entretien pour obtenir la certification, un IPR m'avait interrogé sur l'apport de l'enseignement CLIL dans le processus du socle commun. Sur le coup je n'avais pas grand chose à raconter, mais depuis j'ai creusé un peu la question et je pense pouvoir dire que le CLIL est un moyen de faire travailler les élèves sur des "tâches complexes " (voir fiche 4, p12 et 13 du document suivant : http://media.eduscol.education.fr/file/socle_commun/97/5/ReperesLivretcompetences_145975.pdf ).

Voir aussi bien sûr la compétence 2 du LPC (livret personnel de compétence) : http://media.education.gouv.fr/file/27/02/7/livret_personnel_competences_149027.pdf

Enfin, étant donné que le contenu de l'enseignement CLIL est très ouvert, on peut aussi trouver des situations d'apprentissage où les élèves vont progresser sur les items suivants :
- Manifester sa curiosité pour l’actualité et pour les activités culturelles ou artistiques (dernier item de la compétence 5, bas de la page 21 du LPC)
- Grandes institutions de l’Union européenne et rôle des grands organismes internationaux (4ème item compétence 6 p22)
Et les 4 derniers items de la compétence 7 :
- S’engager dans un projet individuel
- S’intégrer et coopérer dans un projet collectif
- Manifester curiosité, créativité, motivation à travers des activités conduites ou reconnues par l’établissement
- Assumer des rôles, prendre des initiatives et des décisions

Et vous, trouvez-vous que l'enseignement CLIL peut apporter au socle commun?
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Isabelle_SES
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MessageSujet: Re: DNL et socle commun   Mer 9 Mar 2011 - 3:50

ben je trouve que c'est TB pour ma part... T'aurais peut-être pu rajouter le travail autonome...

Est-ce que tu as été interrogé là-dessus en anglais ou en fra,çais?

Bonne soirée alien
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Vincent
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MessageSujet: Re: DNL et socle commun   Mer 9 Mar 2011 - 4:21

Bonsoir Isabelle,

J'ai été interrogé là-dessus en français, heureusement!
Cela dit, un petit exercice de traduction de ces items du socle commun me semble un bon moyen d'alimenter les échanges avec les IPR d'anglais.
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phys-chim
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MessageSujet: Re: DNL et socle commun   Jeu 10 Mar 2011 - 16:41

Je ralouterai à la liste, le bénéfice d'une révision ou d'un renforcement des notions abordées dans la matière en français.
D'où un point de vue (qui m'est peut-être personnel, mais l'expérience cela compte) de consacrer une partie des activités (surtout en seconde mais c'est aussi payant en 1ère et Term, témoignages d'élèves à l'appui) à réviser des notions vues en français et de limiter les "apports nouveaux" s'ils n'ont pas été abordés dans le cours en français (bien sûr à adapter selon le niveau des élèves, mais l'esprit c'est de ne pas faire des sections euros des sections élitistes).
Cela ne peut se faire que si on a une heure spécifique au CLIL et qu'on n'est pas obligé de le faire sur ses heures normales avec l'obligation de boucler le programme, donc d'avancer à la fois en français et en anglais. (option adoptée par certains établissements mais qui n'est pas dans l'esprit des textes)

PS 1 : Voir le cahier de doléances à ce sujet.

PS 2 : AMHA on doit être ferme sur ce sujet des horaires spécifiques aussi bien vis à vis des IPR, que vis à vis du chef d'établissement (qui lui argumente toujours sur sa DGH insuffisante ... mais cela c'est à lui de le résoudre). On ne peut tordre l'interprétation des textes dans le sens qui arrange l'administration.
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Vincent
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MessageSujet: Re: DNL et socle commun   Jeu 10 Mar 2011 - 17:06

Tout à fait d'accord avec l'aspect révisions et renforcement que tu viens d'évoquer.
Le socle commun encourage le travail sur des tâches complexes, mais est aussi fortement tourné vers le diagnostique et la remédiation des difficultés rencontrées par chacun des élèves. Les heures de CLIL peuvent être l'occasion d'une remédiation aussi bien sur la langue vivante que sur la discipline non linguistique.
Parmi les nombreux atouts de cette remédiation sous forme CLIL, on peut citer le fait qu'elle est moins stigmatisante pour l'élève en difficulté que les habituelles "heures de soutien". C'est une belle opportunité qu'on peut proposer à des élèves souvent exclus des dispositifs d'enseignement valorisants, n'en déplaise aux élitistes en tous genres.
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